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发布时间:2021-05-30 15:38:46

发扬团队合作精神 实践单元整体教学 ——语文组校本教研活动报道

本学期,我校语文组继续围绕统编教材人文主题线和语文要素线这个“双线组元”的特点,着力推进校本教研活动的改革与创新。本期教研活动的重点是单元整体教学的教学模式和教学策略渗透在课堂教学中,引导老师们对这种模式进行积极的探究与实践,以此帮助学生提升语文能力,完整理解和掌握知识,达到语文课堂教学减负增效这一目的。

本次教研活动分为两个阶段:

    教研活动的第一阶段,各年级组在单元整体教学理论与方法的指导下,集体研究,备课、上课、磨课;集体探讨如何以统编教材中的单元核心要素为目标展开系统化、科学化的教学整体设计。老师们依据所在年级学生情况及特点,在分析单元教材教法的基础上,落实单元整体教学要求,以单元主题的要素为单元教学目标,再设计并开展相应的课堂教学活动。同时,以问题为导向,实施单元作业的设计与布置。各年级组发扬团队精神,集体研究,组内人人上课并反复磨课,最终推选出一人在语文大组内上展示课。

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教研活动的第二阶段,各年级组推选出的教师代表,经过精心准备,在语文大组内进行单元整体教学实践,展示教师的教研风采,将本次校本教研活动推向了高潮。

    一年级组蒋燕老展示的是口语交际课《打电话》。蒋老师根据一年级小朋友的认知特点,创设生活情境,让学生灵活运用所学本领,学会打电话,培养良好的口语交际能力。蒋老师特别注意培养学生的观察与实践演练能力,引导学生自主发现打电话的要领,习得打电话的方法,并在交际中灵活运用。蒋老师将“知识与能力、结果与过程、方法与方式、情感与价值”等紧密结合起来,抓住低年级学生注重形象思维这一特点,使单元口语训练教学变得丰富而有感情。这堂课别开生面,生动活泼。

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    二年级组邓小红老师,紧扣 “大自然的秘密”这个单元主题对《雷雨》一课进行了创新设计。邓老师以“提取主要信息,了解课文内容”为教学重点,在延续前面单元“能找出课文中的具体信息“以及“整合信息,作出推断”要求的基础上,将文本中雷雨前、雷雨中、雷雨后景色变化的阅读理解进一步深化。把语文阅读能力作为语文单元教学的重点内容,让学生通过阅读掌握学习的方法和技巧理解文本和学会阅读,这是一堂目标明确、流程清晰的课。

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    三年级组黄雪老师选择的教学文本是著名作家冰心先生的《肥皂泡》。黄老师借助生动有趣的课件,让学生欣赏极富色彩变化的画面,结合文本文字,通过边读边想象肥皂泡的颜色、形状及变化,体会吹肥皂泡的快乐、情趣和对美好生活的向往。黄老师的课力求课堂教学的情趣,使单元整体教学变得更加厚重。这是一堂十分有趣的语文课。

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      四年级组钟茜老师,准确把握单元语文要素“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”,以《巨人的花园》为教学文本素材,抽丝剥茧,通过让孩子找出花园的奇幻变化,了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私。体会这堂课教学的重点放在体会童话故事人物的真善美上。钟老师重视在单元教学中教会学生学习和分析课文的方法,引导学生进行总结归纳,形成知识结构,这是一堂分析具体、过程严谨的语文课。

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    五年级唐平老师围绕“学习描写任务的基本方法”的单元主题和核心要素,以问题为导向,对《人物描写一组》进行了精心设计。唐老师十分重视单元整体教学知识的完整性和系统性以及单元目标的深度,从不同的角度引导学生了解具体表现人物特点的基本方法,通过课内的阅读指导,让学生体会人物描写方法的表达效果,培养学生写人的能力,同时 “以具体地表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习,设计了课外小练笔。这是一堂准确领悟校本教研精神和挖掘单元教学主题、设计严谨的语文课。

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    六年级组田智贻老师上的是一堂单元导读课。田老师整合了六年级下册第五单元四篇课文,结合“体会文章是怎样用具体事例说明观点的” 这一单元语文要素,以单元导读的形式,完成本单元教学设计和教学指导,旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法,培养学生不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证观点。特别出彩的是,田老师整合单元文本信息设计了一张单元思维导图,目标十分清晰明确,让学生完成思维导图中相关内容。这种根据单元整体教学要求确定的单元教学目标,重视单元中文章之间的相互联系,大大提高了学生学习的计划性、目的性和积极性。这是一堂过程完备、设计新颖的语文课。

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    本学期语文组的校本教研系列活动,各年级充分发扬团队精神,集体研究,反复磨课,认真准备,展示出了各年级的最佳水平。单元整体教学实践的教研活动让老师们在实践中总结,总结反思中获得宝贵的课堂教学经验:今后设计单元整体教学,要更加重视单元整体教学与单篇教学的协调性,有效地将单元教学与单篇教学结合起来;在确定单元目标、追求单元教学整合化的同时还要努力实现教学多元化。

以教研活动促进教师的专业成长。教师的专业成长,又反过来进一步推动了校本教研的发展。这种理论学习与实践展示、总结反思相结合的方式,相辅相成又相得益彰。

供稿:唐平

二0二一年五月二十六日